Estilos de aprendizaje teórico

Los estudiantes teóricos aprenden mejor:

• A partir de modelos, teorías, sistemas con ideas y conceptos que presenten un desafío.
• Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar.

Les cuesta más aprender:

• Con actividades que impliquen ambigüedad e incertidumbre.
• En situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos.
• Cuando tienen que actuar sin un fundamento teórico.

Preguntas claves que se hacen los estudiantes:

• ¿Habrá muchas oportunidades de preguntar?
• ¿Los objetivos y las actividades del programa revelan una estructura y finalidad clara?
• ¿Encontraré ideas complejas capaces de enriquecerme?
• ¿Son sólidos y valiosos los conocimientos y métodos que van a utilizarse?
• ¿El nivel del grupo será similar al mío?

Los estudiantes aprenden mejor al:

• Sentirse en situaciones estructuradas con una finalidad clara
• Inscribir todos los datos en un sistema, modelo, concepto o teoría
• Tener tiempo para explorar metódicamente las relaciones entre ideas y situaciones
• Tener la posibilidad de cuestionar
• Participar en una sesión de preguntas y respuestas
• Poner a prueba métodos y lógica que sean la base de algo
• Sentirse intelectualmente presionado
• Participar en situaciones complejas
• Analizar y luego generalizar las razones de algo bipolar, dual
• Llegar a entender acontecimientos complicados
• Recibir ideas interesantes, aunque no sean pertinentes en lo inmediato
• Leer y oír hablar sobre ideas que insisten en la racionalidad y la lógica
• Tener que analizar una situación completa
• Enseñar a personas exigentes que hacen preguntas interesantes
• Encontrar ideas complejas capaces de enriquecerle
• Estar con personas de igual nivel conceptual

Los estudiantes tienen dificultades para aprender al:

• Estar obligado a hacer algo sin un contexto o finalidad clara
• Tener que participar en situaciones donde predominan emociones y sentimientos
• Participar de actividades no estructuradas, de fin incierto o ambiguas
• Participar en problemas abiertos
• Tener que actuar o decidir sin una base de principios, políticas o estructura
• Verse ante la confusión de métodos o técnicas alternativos contradictorios sin poder explorarlos en profundidad, por improvisación
• Dudar si el tema es metodológicamente sólido
• Considerar que el tema es trivial, poco profundo o superficial
• Sentirse desconectado de los demás participantes porque tienen estilos diferentes (activos, por ejemplo), o percibirlos intelectualmente inferiores